PILOTAJE DE VALORACIÓN DEL PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO

PILOTAJE DE VALORACIÓN DEL PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
Para el equipo de la Subsecretaría de Calidad y Pertinencia a cargo de la implementación del Procedimiento 04-PD-15 “Acompañamiento a instituciones educativas distritales en la gestión pedagógica para la actualización del Proyecto Educativo Institucional” resulta de suma importancia conocer las apreciaciones de los responsables del diligenciamiento y compilación de la información del formato Plan de Acompañamiento, para llevar a cabo las mejoras que se consideren pertinentes.
En tal sentido agradecemos el tiempo dedicado al diligenciamiento del presente formulario.

A. Datos Generales
1. Nombre Completo*
NombresApellidos
2. Número de documento de Id.*
3. Correo electrónico institucional*
4. Número de contacto*
5. Dependencia a la cual presta servicio y Equipo*
Opción seleccionada
6. Función que cumple en el equipo
a. Compilación y validación de informaciónb. Trabajo de campo con las IEDc. Acompañamiento no presencial a las IEDOtro

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a. Registrar los acuerdos en torno a las actividades de acompañamiento concertadas con las IED
b. Establecer las responsabilidades, compromisos y metas acordadas con los colegios.
c. Realizar seguimiento a los acuerdos y actividades programados de forma periódica y relacionando las evidencias correspondientes
d. Facilitar la sistematización de la información de la programación y seguimiento de los acuerdos y actividades de acompañamiento

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a. Los íconos para el acceso son fácilmente observables en el formato
b. La activación del ícono permite acceder fácilmente a la presentación del instructivo
c. La información contenida en cada uno de los instructivos facilita el diligenciamiento del formato
d. Es preferible cambiar los instructivos insertados por un PDF adicional al formato

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a. La selección del nombre de la IED y los datos que se despliegan tiene validez y son consistentes
b. El campo "Año de Programación" permiten incorporar el valor de la vigencia de manera completa y clara
c. Las celdas de la columna "Acuerdos o Actividades de Acompañamiento" permiten incorporar la información de manera completa y clara
d. Los campos para selección de la columna "Tema Estratégico al que Aporta", son pertinentes a la labor prevista y son suficientes para realizar la asociación con el acuerdo de acompamiento concertado con el colegio
e. La información que se diligencia automáticamente en la columna "Objetivo - (Qué se espera alcanzar)", es coherente con la selección realizada en la columna "Tema Estratégico al que Aporta"
f. La columna "Estrategia: Etapas Ruta PARES" es necesaria y sus campos de selección contienen opciones pertinentes para cumplir el acuerdo de acompañamiento concertado con el colegio.
g. La columna "Áreas de Gestión" es necesaria y sus campos de selección contienen opciones pertinentes para cumplir el acuerdo de acompañamiento concertado con el colegio.
h. La columna "Aspectos PEI asociados" es necesaria y sus campos de selección contienen opciones pertinentes para cumplir el acuerdo de acompañamiento concertado con el colegio.
i. La información que se diligencia automáticamente en la columna "Aspectos de Autoevaluación asociado", es coherente con la selección realizada en las columnas "Área de Gestión" y "Aspectos PEI asociados".
j. La información que se diligencia automáticamente en la columna "Criterio de Calidad Aspecto Autoevaluación", es coherente con la selección realizada en la columna "Aspectos de Autoevaluación asociado".
k. Las celdas de la columna "Acción de Mejora o Meta del Plan de Mejoramiento del Colegio asociada" permiten incorporar la información de manera completa y clara
l. Las celdas de la columna "Datos del Responsable" permiten incorporar la información de manera completa y clara.
m. Los campos para selección de la columna "Unidad de Medida", contienen opciones pertinentes a la labor prevista y son suficientes para realizar la asociación con el acuerdo de acompamiento concertado con el colegio
n. Las celdas de la columna "Meta" permiten incorporar claramente el valor de la meta asociada con el respectivo acuerdo de acompañamiento
o. Las celdas de las columnas "Cuándo se va a hacer" permiten incorporar completa y claramente las fechas de inicio y fin para llevar a cabo el respectivo acuerdo de acompañamiento
p. Las celdas de la columna "Observaciones Programación" permiten incorporar la información de manera completa y clara.
q. La sección PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PLAN permite disponer de información suficiente para el acompañamiento

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a. La información que se diligencia automáticamente en la columna "Datos Contacto Líder Tema Estratégico", es clara, completa y pertinente
b. La información que se diligencia automáticamente en la columna "Datos contacto PAPT", es clara, completa y pertinente
c. La información que se diligencia automáticamente en la columna "Proyecto de Inversión", es clara, completa y pertinente.
d. La información que se diligencia automáticamente en la columna "Dependencia SED", es clara, completa y pertinente.
e. La sección EQUIPO DE ACOMPAÑAMIENTO permite disponer de información suficiente para el acompañamiento

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a. La celda X14 "Fecha de Corte del Seguimiento:", contiene opciones de selección claras y completas para establecer las fechas de corte de cada seguimiento.
b. La columna "Estado del Acuerdo con IED" es necesaria y sus campos de selección contienen opciones pertinentes para establecer el estado de cada acuerdo de acompañamiento concertado con el colegio.
c. Las celdas de la columna "EJECUCIÓN" permiten incorporar la información de manera completa y clara.
d. Las columnas para reportar las "Metas Cumplidas" son suficientes y sus celdas permiten incorporar claramente el valor del logro de la meta asociada con el respectivo acuerdo de acompañamiento
e. La información que se diligencia automáticamente en las columnas de "LOGRO ACUMULADO", es clara, completa y pertinente.
f. Las celdas de la columna "Fecha de Cumplimiento Efectivo" permiten incorporar completa y claramente las fechas de ejecucion final para llevar a cabo el respectivo acuerdo de acompañamiento.
g. Las celdas de la columna "Relación de Evidencias" permiten incorporar la información de manera completa y clara.
h. Las celdas de la columna "Observaciones Ejecución" permiten incorporar la información de manera completa y clara.
i. La columna "Valoración del cumplimiento del objetivo de acompañamiento" y sus celdas permiten incorporar la información de manera completa y clara.
j. La sección SEGUIMIENTO A LOS COMPROMISOS DEL PLAN permite disponer de información suficiente para el acompañamiento

PILOTAJE DE VALORACIÓN DEL PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO

A. Datos Generales

B. ASPECTOS DEL FORMATO PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO

C. PERCEPCIÓN GENERAL SOBRE EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A COLEGIOS

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a. La Hoja REPORTE DE SEGUIMIENTO permite visualizar los resultados del acompañamiento para retroalimentar a la IED
b. La Hoja BD PARA CONSOLIDAR permite compilar la información de los acompañamientos a las IED por el equipo de la dependencia

	Muy poca	Poca	Suficiente	Mucha
1. ¿Cuál es su percepción sobre el nivel de CALIDAD de los procesos de acompañamiento a colegios que realiza la Secretaría de Educación Distrital?
2. ¿Cómo considera el nivel de PERTINENCIA de los procesos de acompañamiento a colegios que realiza la Secretaría de Educación Distrital?
3. ¿Cómo considera el estado de la ARTICULACIÓN INSTITUCIONAL entre los niveles de la SED para llevar a cabo el acompañamiento pedagógico a colegios?
4. ¿Cuál es su nivel de apreciación en torno a la SISTEMATIZACIÓN de la información que se produce en los procesos de acompañamiento pedagógico de la SED?
5. ¿Cuál es el nivel de PERTINENCIA de los instrumentos utilizados por su equipo de trabajo para planear, hacer control, seguimiento y sistematización de los acuerdos de acompañamiento pedagógico con los colegios?
6. ¿Qué tanta considera que es la CONTRIBUCIÓN de los acompañamientos pedagógicos que realiza la SED en la TRANSFORMACIÓN de los procesos en el aula?
7. ¿Qué tanta considera que es la CONTRIBUCIÓN de los acompañamientos pedagógicos que realiza la SED en la GESTIÓN ESCOLAR de las IED?