• Examen Neurológico Neonatal de Hammersmith (HNNE)

    Batería de aptitudes diferenciales y generales
  • ¿Acepto que el Centro Huiracocha Tutivén Neurodesarrollo utilice esta información para fines diagnósticos y de intervención?*
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  • Datos Generales

  • Clear
  • Sexo
  • Fecha de hoy
     / /
    2 digit day, 2 digit month, 4 digit year
  • Fecha de nacimiento
     / /
    2 digit day, 2 digit month, 4 digit year
  • ¿Fue prematuro?
  • Diagnosis
  • Soporte respiratorio
  • Encefalopático/a
  • Marcas en la piel
  • Hoyuelos
  • Pliegues de grasa
  • Contracturas
    Rows
  • Reflejo mandibular
  • Lengua
  • Babeo
  • Necesito succión
  • Estertores
  • Organomegalia
  • Genitales
  • Examen

  • Nota

    El análisis de las puntuaciones totales de optimalidad en nuestra población de bajo riesgo reveló que se pueden observar resultados subóptimos en uno o dos ítems individuales en un tercio de esta población normal, mientras que la asociación de cuatro o más puntuaciones subóptimas se encontró en menos del 10% de nuestros lactantes, lo que sugiere que los signos desviados aislados tienen poco valor diagnóstico.

    La puntuación de optimalidad, en su forma actual, sólo se ha validado en bebés a término en los primeros días de vida y, por tanto, sólo puede utilizarse en cohortes similares [Dubowitz et al., 1999]. Recientemente hemos informado de la aplicación del sistema de optimización a una cohorte de bebés prematuros de bajo riesgo que llegan a término. de bajo riesgo que llegan a término. Descubrimos que los resultados en los niños prematuros a término son más variables que en los niños a término, ya que los niños prematuros a término tienen menos tono flexor y, en general, una mejor respuesta a los ítems conductuales [Mercuri et al., 2003].

    Hay varios factores que pueden influir en la interpretación de si un hallazgo específico es normal o anormal. Los más obvios son la enfermedad, las convulsiones o la medicación, pero hay que tener en cuenta otros, como el conocimiento de la edad gestacional correcta del niño y la edad postnatal.

    Las convulsiones, los anticonvulsivos u otras enfermedades sistémicas no neurológicas asociadas pueden contribuir a anomalías transitorias del tono y la capacidad de respuesta. Por lo tanto, un examen neurológico temprano puede ser anormal incluso en bebés que sólo tienen lesiones menores y que, por lo tanto, tendrán un resultado normal. resultado normal. Por ello, el examinador debe ser prudente y repetir el examen para confirmar la persistencia de los hallazgos anormales.

  • Tono

  • 1. POSTURA (Observa al niño/a en supino, fíjate sobre todo en la posición de las piernas, pero mira también los brazos. Puntúa la postura que predomine)
  • 2a. RETROCESO BRAZOS DERECHO (Sujetando las muñecas, extiende rápidamente ambos brazos en paralelo al tronco, cuenta hasta 3 y suelta las muñecas. Repite 3 veces y observa la respuesta que se produce en cada lado)
  • 2b. RETROCESO BRAZO IZQUIERDO (Sujetando las muñecas, extiende rápidamente ambos brazos en paralelo al tronco, cuenta hasta 3 y suelta las muñecas. Repite 3 veces y observa la respuesta que se produce en cada lado)
  • 3a. TRACCIÓN BRAZO DERECHO (Sujetando la muñeca, tira del brazo hacia arriba. Observa la flexión del codo y la resistencia que se produce cuando el hombro se despega del lecho. Evalúa cada brazo por separado.)
  • 3b. TRACCIÓN BRAZO IZQUIERDO (Sujetando la muñeca, tira del brazo hacia arriba. Observa la flexión del codo y la resistencia que se produce cuando el hombro se despega del lecho. Evalúa cada brazo por separado.)
  • 4a. RETROCESO PIERNA DERECHA (Sujeta ambos tobillos con una mano, flexiona las caderas y las rodillas. Rápidamente extiende por completo las piernas y suelta. Repite 3 veces y observa la respuesta que se produce en cada lado)
  • 4b. RETROCESO PIERNA IZQUIERDA (Sujeta ambos tobillos con una mano, flexiona las caderas y las rodillas. Rápidamente extiende por completo las piernas y suelta. Repite 3 veces y observa la respuesta que se produce en cada lado)
  • 5a. TRACCIÓN PIERNA DERECHA (Sujeta el tobillo y levanta lentamente la pierna hacia arriba. Observa la flexión de la rodilla y la resistencia que se produce cuando las nalgas se levantan. Evalúa cada pierna por separado)
  • 5b. TRACCIÓN PIERNA IZQUIERDA (Sujeta el tobillo y levanta lentamente la pierna hacia arriba. Observa la flexión de la rodilla y la resistencia que se produce cuando las nalgas se levantan. Evalúa cada pierna por separado)
  • 6a. ÁNGULO POPLÍTEO DERECHA (Apoya la rodilla en el abdomen y empuja suavemente el talón con un dedo hasta que la pierna se extienda. Observa el ángulo que se forma detrás de la rodilla. Evalúa cada pierna por separado)
  • 6b. ÁNGULO POPLÍTEO IZQUIERDA (Apoya la rodilla en el abdomen y empuja suavemente el talón con un dedo hasta que la pierna se extienda. Observa el ángulo que se forma detrás de la rodilla. Evalúa cada pierna por separado)
  • 7. CONTROL CEFÁLICO (1) (tono extensor) (Mantén al niño/a sentado/a y erguido/a, sujetando bien ambos hombros con las manos. Deja que la cabeza caiga hacia delante)
  • 8. CONTROL CEFÁLICO (2) (tono flexor) Mantén al niño/a sentado/a y erguido/a, sujetando bien ambos hombros con las manos. Deja que la cabeza caiga hacia detrás.
  • 9. REZAGO DE LA CABEZA (Sujeta al niño/a por las muñecas e incorpóralo/a hasta la posición sentada, sosteniendo ligeramente la cabeza. Observa la flexión de los brazos)
  • 10. SUSPENSIÓN VENTRAL (Sujeta al niño/a por el abdomen, dejando que cuelgue boca abajo. Observa la curvatura de la espalda, la flexión de brazos y piernas y cuánto cuelga la cabeza)
  • Patrones de tono

  • 11. TONO FLEXOR (1) (Tracción del brazo vs. tracción pierna) Compara ambas puntuaciones
  • 11. TONO FLEXOR (2) (brazo vs. pierna) Postura en supino
  • 12. TONO EXTENSOR DE PIERNAS (Compara las puntuaciones de tracción de piernas con el ángulo poplíteo)
  • 13. TONO EXTENSOR DEL CUELLO (en sedestación) Compara las puntuaciones de Control cefálico (1) y (2)
  • 14. TONO EXTENSOR DEL CUELLO (en horizontal)Compara las puntuaciones del rezago de la cabeza con la suspensión ventral.
  • Reflejos

  • 15. REFLEJOS OSTEOTENDINOSOS (biceps, rotuliano, aquíleo) Espera hasta que el músculo esté relajado y entonces percute con el dedo o martillo
  • 16. SUCCIÓN / REFLEJO NAÚSEA - Pon el dedo meñique dentro de la boca con la yema hacia el paladar (usa guantes)
  • 17a. PRENSIÓN PALMAR DERECHA - Presiona suavemente con tu dedo índice la palma de la mano. NO TOQUES EL DORSO DE LA MANO Evalúa cada mano por separado
  • 17b. PRENSIÓN PALMAR IZQUIERDA - Presiona suavemente con tu dedo índice la palma de la mano. NO TOQUES EL DORSO DE LA MANO Evalúa cada mano por separado
  • 18a. PRENSIÓN PLANTAR DERECHA - Aprieta la planta del pie justo por debajo de los dedos. Evalúa ambos pies a la vez
  • 18b. PRENSIÓN PLANTAR IZQUIERDA - Aprieta la planta del pie justo por debajo de los dedos. Evalúa ambos pies a la vez
  • 19. REFLEJO DE MORO (hacer al final del examen)
    Incorpora al niño/a hasta los 45º (1) y sujeta su cabeza en la línea media. Flexiona hacia delante la cabeza y déjala caer hacia atrás (deflexionarse) al menos 10°. Observa si hay mov bruscos.

  • 20a. APOYO PLANTAR DERECHO - Sostén al niño/a en bipedestación. Espera a que las piernas se estiren y relejen. Roza la parte anterior de la pierna, justo por encima del tobillo, contra el borde de una mesa, cama u otra superficie. Evalúa cada pierna por separado
  • 20b. APOYO PLANTAR IZQUIERDO - Sostén al niño/a en bipedestación. Espera a que las piernas se estiren y relejen. Roza la parte anterior de la pierna, justo por encima del tobillo, contra el borde de una mesa, cama u otra superficie. Evalúa cada pierna por separado
  • Movimientos

  • 21. MOVIMIENTOS ESPONTÁNEOS (cantidad) Observa al niño/a en supino
  • 22. MOVIMIENTOS ESPONTÁNEOS (calidad) Observa al niño/a en supino
  • 23. ELEVACIÓN CABEZA PRONO (Coloca al niño/a en prono con la cabeza en línea media)
  • Signos y patrones anómalos

  • 24. POSTURA ANÓMALA DE LAS MANOS O DE LOS DEDOS DE LOS PIES
  • 25. TEMBLOR
  • 26. SOBRESALTO (Movimiento similar al reflejo de Moro, que se produce sin realizar la maniobra de Moro)
  • Orientación y conducta

  • 27. APARIENCIA OCULAR
  • 28. ORIENTACIÓN VISUAL - Envuelve al niño/a en manta /toquilla. Despiértalo/a son el sonajero si es necesario, o mécelo/a suavemente.
  • 29. ORIENTACIÓN AUDITIVA - Niño/a despierto/a. Envuélvelo /a en manta/toquilla. Agita el sonajero a 10-15 cms del oido. No agites al niño/a.
  • 30. ALERTA - Evaluada en respuesta a la estimulación visual.
  • 31. IRRITABILIDAD - En respuesta a estímulos
  • 32. LLANTO
  • 33. CONSOLABILIDAD
  • Resumen del examen

  • Observaciones

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