Formulaire d'évaluation de l'enseignant
Évaluer l'efficacité d'un enseignant selon plusieurs critères
Nom du professeur
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Hiver
Printemps
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2022
2023
2024
2025
2026
2027
2028
ENGAGER & SOUTENIR TOUS LES ÉLÈVES DANS L'APPRENTISSAGE
Relier les connaissances antérieures, l'expérience de vie et les intérêts des élèves aux objectifs d'apprentissage
Relier les connaissances antérieures, les expériences de vie et les intérêts
Applications du monde réel
Intérêts des élèves intégrés dans la leçon
Capte l'attention des élèves
Se rapporte aux activités et aux intérêts des étudiants
Les activités d'échauffement sont liées à l'apprentissage antérieur.
Commentaires
Utiliser une variété de stratégies et de ressources pédagogiques pour répondre aux divers besoins des élèves
Choix de l'élève dans les activités d'apprentissage
Utilisation d'images, de realia, de modèles, de diagrammes, d'activités pratiques
La leçon reflète les besoins individuels des élèves
Des modifications sont apportées pour les élèves qui ont des différences physiques, émotionnelles, comportementales, linguistiques ou d'apprentissage particulières
Utilise des événements inattendus pour augmenter l'apprentissage
S'appuie sur les commentaires et les questions des étudiants
Commentaires
Faciliter des expériences d'apprentissage qui favorisent l'autonomie, l'interaction et le choix
Les élèves travaillent de manière autonome et en petits groupes
Les élèves s'appuient sur les idées des autres
Les élèves ne sont pas submergés ou confus par trop de choix
Les devoirs sont revus avant de renvoyer les élèves
Aide les étudiants à gérer leur temps
Fournit une variété de matériel et/ou d'activités accessibles
Fournit aux élèves des occasions de développer et d'explorer leurs propres idées et expériences
Commentaires
Engager les élèves dans la résolution de problèmes, la pensée critique et d'autres activités qui donnent du sens à la matière
Résolution de problème
Esprit critique
Des questions ouvertes sont posées
Discussions en classe
Un temps suffisant est accordé aux élèves pour réfléchir à leurs réponses
Les élèves choisissent des sujets, des projets ou des activités individuels
Les élèves apprennent à critiquer leur propre travail et à diriger leur propre apprentissage
Commentaires
Promouvoir un apprentissage autodirigé et réflexif pour tous les élèves
Les élèves réfléchissent, discutent, interagissent, réfléchissent et évaluent
Les élèves appliquent leur apprentissage à des situations réelles
Discussion de fin de classe, révision ou réflexions sur le travail ou les activités accomplies pour la journée
Portfolio étudiant de travaux avec réflexions écrites
Les élèves apprennent à gérer leur propre travail
Les élèves tirent des conclusions
Commentaires
CRÉER ET MAINTENIR DES ENVIRONNEMENTS EFFICACES POUR L'APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES
Créer un environnement physique qui engage tous les élèves
Environnements sûrs - matériaux stockés en toute sécurité (objets tranchants, produits chimiques, obstructions, etc.)
L'environnement et l'arrangement de la classe facilitent l'apprentissage
L'environnement de la classe est propice à l'apprentissage
Les travaux des étudiants sont affichés
Les notes sont affichées
La salle de classe est exempte de distractions
Les tableaux d'affichage de la classe se rapportent à la matière ou aux activités scolaires
Commentaires
Établir un climat qui favorise l'équité et le respect
L'enseignant est un modèle d'équité et de respect
Une atmosphère chaleureuse et bienveillante est évidente dans la salle de classe
Les idées et les réponses des étudiants sont valorisées
L'enseignant respecte et est conscient de la diversité culturelle de la classe
L'enseignant modélise des façons constructives d'être d'accord et d'être en désaccord
L'enseignant réagit constamment à un comportement inapproprié
La communication entre l'enseignant et les élèves est courtoise et respectueuse
Commentaires
Promouvoir le développement social et la responsabilité de groupe
L'enseignant offre à tous les élèves la possibilité de participer aux activités et aux discussions
Les élèves se sentent en sécurité pour prendre des risques et être créatifs
Les étudiants ont eu l'occasion de prendre le leadership
Les interactions avec les élèves pendant le cours sont amicales, mais professionnelles plutôt que sociales, et axées sur l'apprentissage
Les étudiants se sentent libres de poser des questions dans une atmosphère de communication ouverte
Commentaires
Établir et maintenir des normes de comportement des élèves
L'enseignant réagit constamment à un comportement inapproprié
Règles affichées et conséquences
L'enseignant rappelle aux élèves le comportement attendu
L'enseignant modélise un comportement positif
Les normes de comportement sont comprises et maintenues par les élèves
L'enseignant a établi et applique de manière cohérente et avec tact des normes raisonnables de bonne conduite des élèves
Commentaires
Planifier et mettre en œuvre des procédures et des routines de classe qui soutiennent l'apprentissage des élèves
Les routines sont pratiquées
Les étudiants ont des emplois
Les élèves démontrent qu'ils sont conscients des routines de classe
Des routines de classe fluides et efficaces minimisent les perturbations
L'enseignant se déplace dans la classe pour surveiller et aider les élèves
Commentaires
Utiliser efficacement le temps d'instruction
Les devoirs de classe avec des échéanciers/dates limites sont affichés
Rythme de cours adapté
Des activités de vulgarisation significatives et pertinentes sont fournies pour le temps d'instruction restant/supplémentaire
Le temps passé sur les processus non pédagogiques est minimisé (c'est-à-dire la prise de rôle, la distribution du matériel, la collecte du travail)
Transitions fluides entre les activités
Des extensions sont fournies pour les apprenants rapides
Commentaires
PLANIFIER L'ENSEIGNEMENT & CONCEVOIR DES EXPÉRIENCES D'APPRENTISSAGE POUR TOUS LES ÉLÈVES
Démontrer une connaissance du contenu de la matière et du développement des élèves
L'enseignant démontre une connaissance de la matière qui va au-delà du manuel
L'enseignant sait comment le contenu est lié au développement des élèves
L'enseignant connaît le développement cognitif des élèves
L'enseignant modélise la compétence enseignée
L'enseignant répond avec précision aux questions des élèves
L'enseignant clarifie les explications au besoin
Fournit des informations claires et précises qui sont à la fois actuelles, pertinentes et vont au-delà du programme de base
Commentaires
Interrelations d'idées et d'informations dans et entre les domaines
L'enseignant aborde les différentes relations entre et parmi les disciplines lors de la planification du programme
Enseignant reconnu lorsqu'il est opportun d'intégrer différentes disciplines
Commentaires
Développer la compréhension des élèves grâce à des stratégies pédagogiques adaptées à la matière
L'enseignant connaît le programme, le matériel et les ressources disponibles
Les stratégies pédagogiques permettent aux élèves de s'engager dans la matière
Les étudiants sont engagés dans le contenu d'une manière qui permet le choix des étudiants
L'enseignant utilise une variété de stratégies afin d'enseigner à tous les élèves
Les stratégies pédagogiques reflètent la recherche pédagogique actuelle
Commentaires
Utiliser du matériel, des ressources et des technologies pour rendre la matière accessible aux élèves
Les supports pédagogiques sont adaptés aux élèves
Les supports pédagogiques sont adaptés à la matière
Le matériel didactique a une valeur manifeste dans l'amélioration de la compréhension du contenu par les élèves
L'enseignant utilise la technologie pour présenter la leçon
Commentaires
COMPRENDRE ET ORGANISER LA SUJET POUR L'APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES
Tirer parti des antécédents, des intérêts et des besoins d'apprentissage développemental des élèves et les valoriser.
Les intérêts, la motivation, les niveaux de développement et les ressources culturelles des élèves sont pris en considération
L'enseignant consulte ses collègues pour apprendre des stratégies de regroupement et d'enseignement supplémentaires afin de répondre aux besoins de toutes les stratégies de regroupement et d'enseignement pour tous les élèves
L'enseignant rend la leçon pertinente pour les intérêts des élèves
Commentaires
Établir et articuler les objectifs et l'apprentissage des élèves
La norme et l'objectif de la leçon sont affichés pour les élèves
La norme et l'objectif de la leçon sont clairement énoncés aux élèves
Les buts et les objectifs sont clairement distingués des activités
Les buts et les objectifs peuvent inclure des valeurs, des capacités de réflexion, des capacités de performance et/ou des objectifs comportementaux
Les objectifs choisis défient les élèves, mais sont à leur portée
Les objectifs concernent à la fois l'apprentissage à court et à long terme
Les étudiants sont tenus responsables de terminer le travail dans le temps imparti
Commentaires
Développer et séquencer des activités et du matériel pédagogiques pour l'apprentissage des élèves
Les activités d'apprentissage sont structurées et séquencées dans le temps pour aider les élèves à atteindre des objectifs d'apprentissage spécifiques
Les activités se concentrent sur l'objectif/la norme de la leçon
Une variété d'activités sont prévues pour la période
La leçon est présentée à l'aide de diverses modalités d'apprentissage
Les élèves travaillent en groupe
Suffisamment de temps est prévu pour terminer l'activité d'apprentissage
La leçon comprend une pratique guidée
La leçon comprend une pratique indépendante
La fermeture se fait à la fin de la leçon
Les activités étudiantes incluent : lecture, écriture, discussion, produits
La leçon montre une planification et une préparation avancées
Les transitions entre les activités de la leçon étaient fluides et courtes
Commentaires
Concevoir des plans à court et à long terme pour favoriser l'apprentissage des élèves
La leçon comprend des plans à court et à long terme
Les élèves résument l'objectif de la leçon
L'enseignant explique la portée et la séquence du développement des compétences
Les travaux en classe et les devoirs ont été conçus pour accroître la motivation, la compréhension et la réflexion de niveau supérieur
Commentaires
Modification des plans d'enseignement pour s'adapter aux besoins des élèves
L'enseignant modifie ses plans d'enseignement pour réenseigner les concepts, méthodes ou compétences manquants
Des modifications sont apportées en réponse aux difficultés constatées
On montre aux élèves différents types d'exemples
Les étudiants reçoivent plus de structure pour une activité
Le temps est prolongé pour que l'étudiant travaille
Les activités d'échafaudage aident les élèves à accomplir plus qu'ils ne le pourraient par eux-mêmes
L'enseignant surveille en posant des questions, en prêtant attention aux signaux non verbaux des élèves et en surveillant les signes de progrès des élèves
Fournit des organisateurs graphiques pour aider les élèves à comprendre les passages des manuels
Commentaires
ÉVALUER L'APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES
Établir et communiquer des objectifs d'apprentissage pour tous les élèves
Les élèves atteignent l'objectif de la leçon
Les élèves démontrent leur compétence sur l'objectif de la leçon
On montre aux élèves différents types d'exemples
Les élèves comprennent les objectifs d'apprentissage
Les objectifs d'apprentissage se différencient en fixant des objectifs distincts pour chaque élève
Plusieurs objectifs d'apprentissage sont établis qui reflètent l'éventail complet des connaissances, des compétences et des capacités que les élèves doivent acquérir
Les objectifs d'apprentissage sont communiqués au début de la leçon; soit oralement soit par écrit pour un enseignement direct
Commentaires
Recueillir et utiliser de multiples sources d'information pour évaluer l'apprentissage des élèves
L'évaluation est intégrée à l'enseignement
Les enseignants utilisent plusieurs sources d'information pour évaluer l'apprentissage des élèves
Le professeur pose des questions ouvertes
Les questions sont adressées à toute la classe avant d'appeler les élèves individuellement
Test, quiz, devoir d'écriture, tableaux blancs, discussions
Des journaux ont été utilisés pour évaluer l'apprentissage des élèves
Commentaires
Impliquer et guider tous les élèves dans l'évaluation de leur propre apprentissage
Les élèves comprennent une cible pour leur apprentissage à partir d'objectifs d'apprentissage clairs et de critères de performance
Les critères de performance sont communiqués au moyen de rubriques
Les étudiants reçoivent des exemples de produits finis
Des exemples d'étudiants illustrent une gamme de performances
Les notes des élèves sont affichées
Commentaires
Utiliser les résultats des évaluations pour orienter l'enseignement
L'enseignant adapte la leçon en fonction des performances de l'élève
Les informations provenant d'une variété d'évaluations en cours sont utilisées pour : modifier les leçons, planifier, répondre aux besoins individuels des élèves et soutenir la réussite des élèves
Commentaires
Communiquer avec les élèves, les familles et d'autres publics au sujet des progrès des élèves
L'enseignant fournit des commentaires aux élèves sur leur performance
Les élèves évaluent et corrigent le travail des élèves
Les élèves sont conscients de leurs performances
Commentaires
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PROFESSEUR
ÉVALUATION
Quel aspect de ce cours trouvez-vous le plus précieux ? S'il vous plaît, expliquez:
Y a-t-il des domaines de cette classe qui pourraient être améliorés ? Veuillez expliquer :
Quelle sera votre note finale pour ce cours ?
Veuillez sélectionner
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Ne passe pas
UN
B
C
ré
E
F
N/A (Cours non suivi pour crédit)
Ce cours vous a-t-il préparé à passer au niveau supérieur ?
Oui
Non
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