Образац за Евалуацију Наставника
Оцени ефикасност наставника на основу неколико критеријума
Име наставника
Им
Презиме
Назив предмета
Квартал
Please Select
Јесен
Зима
Пролеће
Лето
Година
Please Select
2021
2022
2023
2024
2025
2026
2027
2028
АНГАЖОВАЊЕ И ПОДРШКА СВИМ УЧЕНИЦИМА У УЧЕЊУ
Повезивање предзнања, животног искуства и интересовања ученика са циљевима учења
Повезивање претходних знања, животна искуства и интересовања
Искуства из стварног света
Интересовања ученика интегрисана у час
Привлачи пажњу ученика
Односи се на активности и интересовања ученика
Активности на загревању повезују се са претходним учењем.
Коментари
Коришћење различитих наставних стратегија и ресурса да одговори на различите потребе ученика
Избор ученика у активностима учења
Коришћење слика, модела, дијаграма, практичне активности
Лекција одражава индивидуалне потребе ученика
Измене су направљене за ученике који имају посебне физичке, емоционалне, језичке потребе или разлике у учењу
Користи неочекиване догађаје да побољша учење
Надовезује се на коментаре и питања ученика
Коментари
Омогућавање искустава учења која промовишу аутономију, интеракцију и избор
Ученици раде самостално и у малим групама
Ученици се ослањају на идеје једни других
Ученици нису преоптерећени или збуњени превише избора
Домаћи задатак се прегледа пре отпуштања ученика
Помаже ученицима да управљају својим временом
Пружа различите доступне материјале и/или активности
Пружа могућности ученицима да развију и истраже своје идеје и искуства
Коментари
Укључивање ученика у решавање проблема, критичко размишљање и друге активности које предмет чине смисленим
Решавање проблема
Критичко размишљање
Постављају се отворена питања
Дискуција о предавању
Омогућено је довољно времена ученицима да размисле о својим одговорима
Ученици бирају појединачне теме, пројекте или активности
Ученици уче да критикују сопствени рад и усмеравају своје учење
Коментари
Промовисање самосталног, рефлективног учења за све ученике
Ученици размишљају, дискутују, комуницирају, размишљају и процењују
Ученици примењују учење у стварним животним ситуацијама
Дискусија на крају часа, преглед или размишљање о раду или активностима обављеним за тај дан
Ученички портфолио радова са писменим рефлексијама
Ученици уче да управљају својим радом
Ученици изводе закључке
Коментари
СТВАРАЊЕ И ОДРЖАВАЊЕ ЕФИКАСНОГ ОКРУЖЕЊА ЗА УЧЕЊЕ УЧЕНИКА
Стварање физичког окружења које ангажује све ученике
Безбедно окружење - безбедно ускладиштени материјали (оштри предмети, хемикалије, препреке, итд.)
Окружење и распоред у учионици олакшавају учење
Окружење у учионици је погодно за учење
Рад ученика се објављује
Оцене се објављују
Учионица је слободна од ометања
Учионичке огласне табле се односе на предмет или школске активности
Коментари
Успостављање односа која промовише правичност и поштовање
Наставник моделује правичност и поштовање
Атмосфера топлине и бриге је евидентна у учионици
Цене се идеје и одговори ученика
Наставник поштује и свестан је културних различитости одељења
Наставник моделира конструктивне начине слагања и неслагања
Наставник доследно реагује на непримерено понашање
Комуникација између наставника и ученика је љубазна и пуна поштовања
Коментари
Промовисање друштвеног развоја и групне одговорности
Наставник пружа могућности свим ученицима да учествују у активностима и дискусијама
Ученици се осећају безбедно да ризикују и буду креативни
Ученици су пружили прилику да преузму вођство
Интеракције са ученицима током часа су пријатељске, али више пословне него друштвене, и фокусиране су на учење
Студенти слободно постављају питања у атмосфери отворене комуникације
Коментари
Успостављање и одржавање стандарда понашања ученика
Наставник доследно реагује на непримерено понашање
Објављена правила и последице
Наставник подсећа ученике на очекивано понашање
Наставник моделира позитивно понашање
Студенти разумеју и одржавају стандарде понашања
Наставник је успоставио и доследно и тактично спроводи разумне стандарде доброг понашања ученика
Коментари
Планирање и спровођење процедура и рутина у учионици које подржавају учење ученика
Вежбају се рутине
Студенти имају посао
Ученици показују свест о рутинама на часу
Глатке, ефикасне рутине у учионици своде сметње на минимум
Наставник се креће по учионици да надгледа и помаже ученицима
Коментари
Ефикасно коришћење наставног времена
Објављују се задаци са роковима
Одговарајући темпо часа
За преостало/додатно време наставе обезбеђене су смислене и релевантне додатне активности
Време утрошено на ненаставне процесе је сведено на минимум (тј. узимање рола, дистрибуција материјала, прикупљање посла)
Глатки прелази између активности
Додаци су обезбеђени за ученике који брзо уче
Коментари
УПУТСТВО ЗА ПЛАНИРАЊЕ И ПРОЈЕКТОВАЊЕ ИСКУСТВА УЧЕЊА ЗА СВЕ УЧЕНИКЕ
Показивање знања о садржају предмета и развоју ученика
Наставник показује познавање материје која се протеже изван уџбеника
Наставник је упознат са начином на који се садржај односи на развој ученика
Наставник има знања о когнитивном развоју ученика
Наставник моделира вештину која се учи
Наставник тачно одговара на питања ученика
Наставник објашњења по потреби
Пружа јасне и тачне информације које су актуелне, релевантне и превазилазе основни наставни план и програм
Коментари
Међусобно повезивање идеја и информација унутар и између тематских области
Наставник се бави различитим односима између и међу дисциплинама када планира наставни план и програм
Наставник препознаје када је прикладно интегрисати различите дисциплине
Коментари
Развијање разумевања ученика кроз наставне стратегије које су прикладне предмету
Наставник је упознат са наставним планом и програмом, доступним материјалима и ресурсима
Наставне стратегије омогућавају ученицима да се укључе у предмет
Ученици се ангажују у садржају на начин који омогућава студенту избор
Наставник користи различите стратегије како би поучио све ученике
Наставне стратегије одражавају актуелна педагошка истраживања
Коментари
Коришћење материјала, ресурса и технологија како би предмет био доступан ученицима
Наставни материјали су прилагођени ученицима
Наставни материјали одговарају предмету
Наставни материјали имају јасну вредност у побољшању учениковог разумевања садржаја
Наставник користи технологију да представи лекцију
Коментари
РАЗУМЕВАЊЕ И ОРГАНИЗОВАЊЕ ПРЕДМЕТА ЗА УЧЕЊЕ
Ослањајући се и вреднујући позадину, интересовања и потребе за развојним учењем ученика.
У обзир се узимају студентски интереси, мотивација, нивои развоја и културни ресурси
Наставник се консултује са колегама како би научио додатне стратегије груписања и наставних стратегија како би задовољио потребе свих група и наставних стратегија за све ученике
Наставник чини час релевантним за интересовања ученика
Коментари
Утврђивање и артикулисање циљева и учење ученика
Стандард и циљ часа су постављени за ученике
Ученицима су јасно наведени стандард и циљ лекције
Циљеви и задаци се јасно разликују од активности
Циљеви и задаци могу укључивати вредности, вештине размишљања, вештине перформанси и/или циљеве понашања
Одабрани циљеви изазивају ученике, али су им на дохват руке
Циљеви се односе и на краткорочно и на дугорочно учење
Ученици су одговорни да заврше посао у предвиђеном року
Коментари
Развијање и редослед наставних активности и материјала за учење ученика
Активности учења су структурисане и поређане током времена како би помогли ученицима да постигну специфичне циљеве учења
Активности се фокусирају на циљ/стандард лекције
За овај период планиране су разне активности
Лекција је представљена коришћењем различитих модалитета учења
Ученици раде у групама
Обезбеђено је довољно времена за завршетак активности учења
Лекција укључује вођену вежбу
Лекција укључује самосталну вежбу
Затварање се врши на крају часа
Активности ученика укључују: читање, писање, дискусију, производе
Лекција показује напредно планирање и припрему
Прелази између наставних активности били су глатки и кратки
Коментари
Дизајнирање краткорочних и дугорочних планова за подстицање учења ученика
Лекција укључује краткорочне и дугорочне планове
Ученици сумирају циљ часа
Наставник објашњава обим и редослед развоја вештине
Часовни и домаћи задаци су дизајнирани да повећају мотивацију, разумевање и размишљање на вишем нивоу
Коментари
Модификовање наставних планова како би се прилагодили потребама ученика
Наставник мења своје планове наставе како би поново научио недостајуће концепте, методе или вештине
Модификације се врше као одговор на уочене потешкоће
Ученицима се показују различите врсте примера
Ученицима се пружа више структуре за активност
Студенту се продужава време за рад
Активности скеле помажу ученицима да постигну више него што би могли сами
Наставник прати постављањем питања, обраћајући пажњу на невербалне знакове ученика и посматрајући знакове напретка ученика
Пружа графичке организаторе који помажу ученицима да разумеју одломке из уџбеника
Коментари
ОЦЕЊИВАЊЕ УЧЕЊА УЧЕНИКА
Утврђивање и саопштавање циљева учења за све ученике
Ученици испуњавају циљ часа
Ученици демонстрирају компетентност у погледу циља часа
Ученицима се показују различите врсте примера
Ученици разумеју циљеве учења
Циљеви учења се разликују кроз постављање посебних циљева за поједине ученике
Поставља се више циљева учења који одражавају комплетан спектар знања, вештина и способности које ученици треба да науче
Циљеви учења се саопштавају на почетку часа; било усмено или писмено ради непосредног подучавања
Коментари
Прикупљање и коришћење више извора информација за процену учења ученика
Оцењивање је уграђено у наставу
Наставници користе више извора информација за процену учења ученика
Наставник поставља отворена питања
Питања се обраћају целом одељењу пре позивања појединих ученика
Тест, квиз, писмени задатак, беле табле, дискусије
За процену учења ученика коришћени су часописи
Коментари
Укључивање и усмеравање свих ученика у процени сопственог учења
Ученици разумеју циљ свог учења на основу јасних циљева учења и критеријума учинка
Критеријуми учинка се саопштавају кроз рубрике
Ученицима се дају примери готових производа
Примери ученика илуструју низ извођења
Оцене ученика се објављују
Коментари
Користи резултате процене за вођење наставе
Наставник прилагођава час на основу учинка ученика
Информације из разних текућих процена се користе за: модификовање лекција, планирање, подршку индивидуалним потребама ученика и подршку ученичком постигнућу
Коментари
Комуникација са ученицима, породицама и другом публиком о напретку ученика
Наставник даје повратну информацију ученицима о њиховом учинку
Ученици оцењују и уређују радове ученика
Ученици су свесни свог учинка
Коментари
Назад
Даље
НАСТАВНИК
ЕВАЛУАЦИЈА
Који аспект овог курса сматраш највреднијим? Објасни:
Да ли постоје области које би се могле побољшати? Објасни:
Која би била твоја коначна оцена за овај предмет?
Please Select
1
2
3
4
5
Да ли те је овај курс припремио да пређеш на следећи ниво?
Да
Не
Пошаљи
Should be Empty: